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Six Psychological Studies
This volume presents six essays—collected in English for the first time—that are an incisive summary and a useful introduction to the work of the eminent psychologist. The development of behavior and thought, the creation of logic, perception and emotion—these are the central themes that jean Piaget deals with in Six Psychological Studies . The first part of the book retraces the stages in the mental development of the child, from birth to adolescence. The second section is devoted to more theoretical matters.
The work of Jean Piaget represents a major breakthrough in the development of a comprehensive understanding of the process of cognitive growth. His pioneering methods and theories have paved the way for a new approach to the investigation of when and how children are able to grasp and assimilate new ideas and information. This present volume makes available to a large audience the seminal ideas of the most important thinker of the 20th century in the field of cognition.
The work of Jean Piaget represents a major breakthrough in the development of a comprehensive understanding of the process of cognitive growth. His pioneering methods and theories have paved the way for a new approach to the investigation of when and how children are able to grasp and assimilate new ideas and information. This present volume makes available to a large audience the seminal ideas of the most important thinker of the 20th century in the field of cognition.
169 pages, Paperback
First published January 1, 1964
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About the author
Jean Piaget
317books649followersJean Piaget (1896 - 1980) was a Swiss philosopher, natural scientist and developmental theorist, well known for his work studying children, his theory of cognitive development, and his epistemological view called "genetic epistemology." In 1955, he created the International Centre for Genetic Epistemology in Geneva and directed it until his death in 1980. According to Ernst von Glasersfeld, Jean Piaget was "the great pioneer of the constructivist theory of knowing."
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Community Reviews
Displaying 1 - 15 of 15 reviews
August 21, 2013
No primeiro estudo há noções básicas sobre a maneira de pensar das crianças da primeira e segunda infância e adolescência; no segundo estudo Piaget compara o desenvolvimento às teorias da física, incluindo a da relatividade; no terceiro estudo é mencionada noções de desenvolvimento através da linguagem; no quarto estudo sobre equilíbrio cognitivo não entendi nada; no quinto estudo discute-se o inatismo e a lógica adquirida da criança; no sexto estudo Piaget exala todo seu estruturalismo no desenvolvimento da inteligência.
March 17, 2022
Ler a formulação original do pensamento de Piaget é uma oportunidade imprescindível, no entanto torna-se demasiado complexa a sua abordagem a diversos conceitos (nomeadamente ao grupo INRC). A primeira parte deste livro contém formulações relevantes e pertinentes para qualquer interessado na temática, todavia a segunda parte talvez seja de mais fácil compreensão nas palavras de outros autores que estruturaram o pensamento de Piaget. Nesse sentido, recomendaria Psicologia de Desenvolvimento Cognitivo de Orlando Lourenço.
November 13, 2017
Uno de los precursores más importantes del estudio del desarrollo infantil, enfocado en el desarrollo de la inteligencia, pero sin dejar de lado cómo hay una interrelación con la evolución de procesos emocionales, sociales y Morales en la infancia y adolescencia.
October 31, 2023
Fontes do Piaget: Vozes da sua cabeça
Além de ser auto-referencial e escrito à base da arrogância e autoconfiança total, é extremamente aborrecido. Procura descrever algo tão simples como uma criança a brincar com plasticina em fórmulas matemáticas (enfim, de fachada matemática) para justificar as alquimias do seu pensamento. Pena vermos tantas operações e, enfim, nenhum ouro.
As primeiras 30 páginas roçam o interessante para cair no saco roto de vagas abstrações filosóficas durante centenas de páginas. Gostaria de insultá-lo e dizer que é tão confuso como o Hegel sem necessariamente chegar aos calcanhares da importância deste, mas chegando ao final do livro reparo que o Piaget no topo do seu castelo arrogante teve a audácia de facto tentar sustentar a sua teoria com Hegel.
Por mais que se dedique na área didática, 0 mecanismos pedagógicos foram aplicados para mostrar a simplicidade das experiências.
Além de ser auto-referencial e escrito à base da arrogância e autoconfiança total, é extremamente aborrecido. Procura descrever algo tão simples como uma criança a brincar com plasticina em fórmulas matemáticas (enfim, de fachada matemática) para justificar as alquimias do seu pensamento. Pena vermos tantas operações e, enfim, nenhum ouro.
As primeiras 30 páginas roçam o interessante para cair no saco roto de vagas abstrações filosóficas durante centenas de páginas. Gostaria de insultá-lo e dizer que é tão confuso como o Hegel sem necessariamente chegar aos calcanhares da importância deste, mas chegando ao final do livro reparo que o Piaget no topo do seu castelo arrogante teve a audácia de facto tentar sustentar a sua teoria com Hegel.
Por mais que se dedique na área didática, 0 mecanismos pedagógicos foram aplicados para mostrar a simplicidade das experiências.
February 11, 2025
La inteligencia es una estructura compleja, genética y evolutiva. No es la misma a lo largo de nuestra vida. Va adaptándose con cada etapa y requiere de diferentes estímulos para almacenar información.
Piaget, psicólogo infaltable en el ámbito educativo y epistemológico, hizo a lo largo de su vida diversos estudios sobre los procesos cognitivos y el aprendizaje de los seres humanos, siendo la infancia la etapa que más abarcó por su importancia en las demás etapas.
Estos ensayos recopilados resumen la temática mencionada en seis puntos claves: la infancia, la genética, el aprendizaje lógico matemático y la formación social.
Piaget, psicólogo infaltable en el ámbito educativo y epistemológico, hizo a lo largo de su vida diversos estudios sobre los procesos cognitivos y el aprendizaje de los seres humanos, siendo la infancia la etapa que más abarcó por su importancia en las demás etapas.
Estos ensayos recopilados resumen la temática mencionada en seis puntos claves: la infancia, la genética, el aprendizaje lógico matemático y la formación social.
November 5, 2022
Cognitive equlibrium is the direction of the human soul, with logic and also mathematics being the formalised verbal expression of this, using action to solve the problems of the human soul
Equilibrium is the purpose of reality, possibly uniting totality and particularity on every ontological level
Rationality and A priori-thinking is not inborn- this is the myth of autonomy that has infected the minds of modern people, religious and secular alike, it is rather the product of maturity and development, and intervowen with all capbilities of the soul
Equilibrium is the purpose of reality, possibly uniting totality and particularity on every ontological level
Rationality and A priori-thinking is not inborn- this is the myth of autonomy that has infected the minds of modern people, religious and secular alike, it is rather the product of maturity and development, and intervowen with all capbilities of the soul
July 16, 2023
Uma teoria sobre o desenvolvimento que combina bastante lógica com a psicologia, podendo ser denso e talvez até mesmo prolixo, mas fundamentalmente embasado e estabelecendo uma base sólida para futuras reflexões. Meus capítulos preferidos foram o primeiro e o último, sendo este o que revisa e resume de forma clara o que foi apresentado no restante do livro.
January 21, 2020
Si la DZDzí no es lo tuyo, supongo que este libro se te hará tan arduo como a mí. Obviamente lo escogí porque estoy trabajando sobre el desarrollo en distintos ámbitos y no por gusto, pero no por ello me ha resultado más ameno
May 20, 2020
Poco recomendado para quien no guste de la DZDzí. Puede ser un poco denso de leer pero describe cosas interesantes.
September 22, 2021
Tal como Freud, um dos maiores pensadores do século XX
September 27, 2021
It was kind of hard to read for me, I feel like I don't know enough about child psychology to really understand it.
October 23, 2021
Lo que mi profesora de DZDzí en el secundario no supo explicarme, lo entendí leyendo este libro. Así que 👍🏻
December 9, 2024
Parei de ler em 1/4 do livro, era o material que o professor de Relações Interacionistas (Psicologia Genética) se baseou então resolvi tentar ler isso. Porém, não achei uma versão boa pra Kindle em pt-br, então eu dropei e as aulas já foram o suficiente acho.
É um material interessante, na última prova do semestre vai cair sobre o desenvolvimento moral, talvez eu leia o texto (em inglês daí). Tenho muita coisa pra ler�
Fiz umas anotações ainda do livro:
Algumas funções psiquicas que dependem intimamente dos estados dos órgãos, seguem uma curva análoga (a da evolução regressiva que conduz à velhice)
“Almas sadias/ progresso espiritual� - Funções superiores da inteligência
“Em todos os níveis, a inteligência procura comprrender, explicar, etc. | a ação supõe sempre um interesse que a desencadeia (necessidade fisiológica, afetiva, intelectual)
Pode-se dizer que toda necessidade tende: 1°. a incorporar as coisas e pessoas a atividade própria do sujeito, isto é, "assinalar" o mundo exterior às estru-
turas já construídas, e 2°, a reajustar estas últimas em função das transformações ocorridas, ou seja, "acomodá-las" aos objetos externos. Nesse ponto de
vista, toda vida mental e orgânica tende a assimilar progressivamente o meio ambiente, realizando esta incorporação graças às estruturas ou órgãos psíquicos, cujo raio de ação se torna cada vez mais amplo.
“A criança reagirá primeiramente às relações sociais e ao pensamento em formação com um egocentrismo inconsciente (narcisismo apesar de não ter uma ideia de “eu� construída ainda)
Os infinitos ”porquês� da criança geralmente respondem com algo feito com o ser humano no centro e de forma sábia. Para ela, tudo deve haver uma razão (presunção errônea)
Conforme o bebê se desenvolve, ele interage com o meio e aprende novos meios para obter um mesmo fim (de só chorar para “muitos métodos variados�) | de repetição para invenção
Preensão � conjunto básico de coordenação motoras comuns que podem ser transferido de uma situação a outra. Ninguém pega uma mesma categoria de objetos da mesma maneira
O bebê, nessa etapa inicial, não consegue ter nenhuma representação mental | “conquistar o meio prático que a cerca� | sensório-motora
A representação mental se originará da interiorzação da ação | o pensamento se deriva da ação e não da linguagem
Comportamentos intencionais: encadear mais de uma ação para chegar a um mesmo fim | integrar diversas informações sensoriais | agir como se o mundo fosse permanente
É um material interessante, na última prova do semestre vai cair sobre o desenvolvimento moral, talvez eu leia o texto (em inglês daí). Tenho muita coisa pra ler�
Fiz umas anotações ainda do livro:
Algumas funções psiquicas que dependem intimamente dos estados dos órgãos, seguem uma curva análoga (a da evolução regressiva que conduz à velhice)
“Almas sadias/ progresso espiritual� - Funções superiores da inteligência
“Em todos os níveis, a inteligência procura comprrender, explicar, etc. | a ação supõe sempre um interesse que a desencadeia (necessidade fisiológica, afetiva, intelectual)
Pode-se dizer que toda necessidade tende: 1°. a incorporar as coisas e pessoas a atividade própria do sujeito, isto é, "assinalar" o mundo exterior às estru-
turas já construídas, e 2°, a reajustar estas últimas em função das transformações ocorridas, ou seja, "acomodá-las" aos objetos externos. Nesse ponto de
vista, toda vida mental e orgânica tende a assimilar progressivamente o meio ambiente, realizando esta incorporação graças às estruturas ou órgãos psíquicos, cujo raio de ação se torna cada vez mais amplo.
“A criança reagirá primeiramente às relações sociais e ao pensamento em formação com um egocentrismo inconsciente (narcisismo apesar de não ter uma ideia de “eu� construída ainda)
Os infinitos ”porquês� da criança geralmente respondem com algo feito com o ser humano no centro e de forma sábia. Para ela, tudo deve haver uma razão (presunção errônea)
Conforme o bebê se desenvolve, ele interage com o meio e aprende novos meios para obter um mesmo fim (de só chorar para “muitos métodos variados�) | de repetição para invenção
Preensão � conjunto básico de coordenação motoras comuns que podem ser transferido de uma situação a outra. Ninguém pega uma mesma categoria de objetos da mesma maneira
O bebê, nessa etapa inicial, não consegue ter nenhuma representação mental | “conquistar o meio prático que a cerca� | sensório-motora
A representação mental se originará da interiorzação da ação | o pensamento se deriva da ação e não da linguagem
Comportamentos intencionais: encadear mais de uma ação para chegar a um mesmo fim | integrar diversas informações sensoriais | agir como se o mundo fosse permanente
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November 19, 2016
Interesting, but since this is not recreational, but rather for school, no review shall be posted.
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